游客
登录
我的空间
使用说明下载
首页
教育心理学
2.3 专家型教师与新教师的比较 修改
2.3 专家型教师与新教师的比较 修改
引用
分享
手机看
扫码继续查看
liubj
2021-4-06 上传
播放量 1883
目录
1
1.1 教育心理学概述1
2
1.2 教育心理学概述2
3
2.1教师的多重角色 修改
4
2.2教师的心理特征 修改
5
2.3专家型教师与新教师的比较 修改
6
2.4教师的成长与发展 修改
7
3.1认知发展理论（一）皮亚杰的认知发展理论 修改
8
3.2认知发展理论（二）维果茨基的社会文化理论 修改
9
3.3心理社会发展理论（一）弗洛伊德的精神分析理论 修改
10
3.4心理社会发展理论 (二) 修改
11
3.5学生的个体差异 修改
12
4.1学习的基本含义
13
4.2 行为主义学习理论（一）修改
14
4.3 行为主义学习理论（二）修改
15
4.5 认知主义学习理论（二）修改
16
4.4 认知主义的学习理论（一）修改
17
4.6 人本主义和建构主义的学习理论 修改
18
5.1 知识概述 修改
19
5.2 知识学习过程 修改
20
5.3 问题解决的学习 修改
21
5.4 品德的学习 修改
22
6.1学习动机概述 修改
23
6.2学习动机理论 修改
24
6.3学习动机的培养和激发 修改
25
7.1学习策略概述 修改
26
7.2重要的学习策略 修改
27
7.3学习策略的教学 修改
28
8.1教学设计概述 修改
29
8.2选择教学模式 修改
30
9.1教学测评概述修改
31
9.2教学测评的方修改
32
10.1课堂管理概述修改
33
10.2课堂管理的具体问题 修改
34
讲义：1.教育心理学概述
35
讲义：2.教师的心理特征
36
讲义：3.学生心理发展理论
37
讲义：4.学习的基本理论
38
讲义：5.分类学习
39
讲义：6.学习动机的激发
40
讲义：7.学习策略的运用
41
讲义：8.教学设计
42
讲义：9.教学测评
43
讲义：10.课堂管理
44
1.教育心理学概述
45
2.1 教师的多重角色 修改
46
2.2 教师的心理特征 修改
47
2.3 专家型教师与新教师的比较 修改
48
2.4 教师的成长与发展 修改
49
3.1 认知发展理论（1）修改
50
3.2 认知发展理论（2）修改
51
3.3 心理社会发展理论（1）修改
52
3.4 心理社会发展理论（2）修改
53
3.5 学生的个体差异 修改
54
4.1 学习的基本含义 修改
55
4.2 行为主义的学习理论（1）修改
56
4.3 行为主义的学习理论（2）修改
57
4.4 认知主义的学习理论（1）修改
58
4.5 认知主义的学习理论（2）修改
59
4.6 人本主义和建构主义的学习理论 修改
60
5.1 知识概述 修改
61
5.2 知识学习过程 修改
62
5.3 问题解决的学习 修改
63
5.4 品德的学习 修改
64
6.1 学习动机概述 修改
65
6.2 学习动机理论 修改
66
6.3 学习动机的培养和激发 修改
67
7.1 学习策略概述 修改
68
7.2 主要的学习策略 修改
69
7.3 学习策略的教学 修改
70
8.1 教学设计概述 修改
71
8.2 选择教学模式 修改
72
9.1 教学测评概述 修改
73
9.2 教学测评的方法 修改
74
10.1 课堂管理概述 修改
详细信息
所属分类：
江开本科 - 艺术教育（本科）
人群：
大众
知识体系：
教育学
主讲老师：
版权归属：
江苏开放大学版权
关键词
