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1.1学前儿童语言教育概述 |
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1.2学前儿童语言教育的研究对象与目标 |
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2.1 学前儿童语言获得理论流派 |
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2.2 学前儿童语言学习的特点和途径 |
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2.3 学前儿童语言教育观 |
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3.1学前儿童谈话活动概述 |
/ | 3737 |
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3.2学前儿童谈话活动的特征 |
/ | 3643 |
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3.3学前儿童谈话活动的主要类型 |
/ | 3247 |
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3.4学前儿童谈话活动的设计与实施 |
/ | 3241 |
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4.1学前儿童讲述活动概述 |
/ | 3204 |
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4.2学前儿童讲述活动的特征 |
/ | 3429 |
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4.3学前儿童讲述活动的主要类型 |
/ | 3278 |
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4.4学前儿童讲述活动的设计与组织 |
/ | 3074 |
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5.1学前儿童听说游戏概述 |
/ | 2905 |
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5.2学前儿童听说游戏的特征 |
/ | 3232 |
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5.3学前儿童听说游戏的主要类型 |
/ | 3189 |
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5.4学前儿童听说游戏的设计与实施 |
/ | 3036 |
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6.1学前儿童文学活动概述 |
/ | 3242 |
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6.2学前儿童文学活动的特征 |
/ | 3063 |
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6.3学前儿童文学活动的主要类型 |
/ | 2999 |
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6.4学前儿童文学活动的设计与组织 |
/ | 3622 |
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7.1学前儿童早期阅读活动概述 |
/ | 3167 |
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7.2学前儿童早期阅读活动的特征和类型 |
/ | 3268 |
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7.3学前儿童早期阅读活动的准备工作 |
/ | 2897 |
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7.4学前儿童早期阅读活动的设计与组织 |
/ | 2961 |
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8.1学前儿童语言教育评价的概念与原则和类型 |
/ | 2877 |
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8.2学前儿童语言教育评价的内容和方法 |
/ | 2916 |